(原标题:香港市民地铁站内怒斥黑记:回去做些有人性的事情吧!)

12月9日,香港屯门西铁地铁站内,一名香港黑记在对市民及香港警方进行拍摄,多位香港正义市民见状纷纷上前质问黑记,并表示“你们”已经(折腾)了很久,不要再搞这些东西了,回去做些有人性的事情吧。

这是我做一个校长在学校的实践,我们一方面为自己做的工作而高兴,另一方面基于一个美的教育,基于最美的、最好的教育,我们也有深深的反思,我们的反思是,我们要做,但是我们最影响做的是什么?孩子的成长具有无限可能,我们唯一能做的是让他的无限可能成为可能。

虽然没有文物,但是策展团队的考证工作并没有减少。故宫博物院副院长任万平表示,无论是剧本中人物原形的历史对照,原创动画中涉及的清代紫禁城仪轨研究,实景搭建中大大小小的实物细节推敲,都经过了细致严谨的大量考证研究。

场景四,校长扛红旗与同学跳兔子舞,《人民教育》2008年作为首页发了这张图。发了第二年,我一个在哈佛大学读书的学生告诉我:校长,你知道吗?你这张照片我们一直在研究:中国的校长是否真的有这样的校长——扛着红旗和孩子嗨在一起?通过情景分析,他们认为是真实的。这个真实是什么?我们二中开完运动会一定要搞一个全校的狂欢活到,无论老少男女都要集体跳兔子舞。在这个场景里面,我发现孩子们的的确确很开心。这是我的第二个追问。

我的第二个追问:怎么理解学生校园中的点滴?作为一个校长我们肯定很洋洋洒洒,我们也会有很多的动人的故事,但是我们冷静下来审视校园的时候,有这样一些点滴一直在触动着我们的心绪:

我们既然在面对教育,视教育为事业,视教育为自己一生的坚守,那么究竟什么是教育?在这里我想讨论一部片子——《浪潮》,在座的如果看过这部片子请举手,五六位,少数派。如果我们是干教育、玩教育的,一定要抽时间去看一看这部片子,我简要把故事情节放一下。

第三,可否让学生在科创应动中真正玩到极致?所以我们做了一个很奇葩的事,我们专门拿出一个场所,24小时让学生自学,也就是说学生完成了自己的学习任务之后,可以提出一个话题、课题,进入24小时学习中心可以学到凌晨三四点,也可以第二天早上十点、十一点起床,给你疯狂到极致。由这个极致,最终我们要求的是使孩子们能够真正地基于自己一些心意的项目玩起来,玩到极致。最近我们小有收获,获得全国科技创新一等奖,这是在24小时学习中心起来的。没有高峰体验的科创不能称之为科创,孩子在科创的过程中要有一个灵感、体能和无所畏惧的情景交融才行。

本文转载自公众号“博鳌教育论坛组委会”(ID:bajylt)

但是我请一个保送到北大的同学去做一个民意调查:学校是关还是开二中之巅?一个礼拜之后他给出结果,70%的同学不同意关闭,15%的同学听学校的,还有15%的不说什么。我拿着这个结论和分管学生工作的老师讨论,我们认为应该听同学的。学生为什么要到鸽子楼上猫一猫?反过来学校能不能给他提供让猫一会儿、发呆的地方?这是第二个场景。

事实上,2018年11月故宫博物院召开了“‘修身齐家平安天下’——故宫博物院主题性综合文化创意项目研发模式”发布会,宣布了“金榜题名”“宫囍·龙凤呈祥”“故宫中国节”三个主题性综合文创项目正式启动。该项目是故宫在培育新型文化业态道路上的全新尝试,它以丰富的中国传统文化、历史知识为背景,与科技、艺术相结合,让人们了解奋进求学努力创新的核心意义、家庭的组建与和谐、传统节日蕴含的智慧与情感。“金榜题名”是此项目中的重要板块之一。

费明星肯定协会创会以来取得的成绩,赞赏协会及其成员在自身发展的同时积极参与和支持中南互利合作,表示夸纳省区位优势明显,基础设施较好,中南全面战略伙伴关系为两国及其地方和企业在夸纳省开展交流与合作提供了重要机遇,夸纳省希与中方伙伴在农业和农产品加工、海水养殖、现代制造业等领域探讨合作方式,欢迎协会及其成员在当地积极拓展业务,并为两国地方和企业实现互利双赢发挥积极作用。

第二,可否让学生在阅读和欣赏中真正品味经典?孩子们的校园生活说到底缺乏一种高雅的经典,所以我们最近推出了“四个一百”行动,第一,100本必读书,海亮的孩子一定要带着经典走出去;第二,100部世界名片;第三,100首世界名曲;第四,100幅世界名画。我认为没有给孩子经典品味的学习不叫学习。

仅以此次复原的清乾隆五十四年大金榜为例,策展团队依据第一历史档案馆所藏“光绪三十年大金榜”制式,通过对字体、纸张、钤印等系统研究,并结合乾隆五十四年进士提名录予以客观还原。“选择乾隆五十四年(1789)是因为从这一年开始,殿试就定在了保和殿举行;此前最初在天安门外,雍正元年(1723年)改在太和殿内。”

场景三,哈佛大学教育学院院长的来访,早些年二中作为浙江省非常有影响力的学校,当时我就让我们的红军主力——已经保送清华北大的18位学生和他们谈,哈佛大学的老师问问题,这些孩子就答问题,如果不问问题,这些孩子基本上眼神不直面这些客人,给人的感觉是他是不是在想问题。这个场景我感觉到很尴尬,怎么办?我就和分管的老师说,把有意到这些学校深造的18个同学来,一来了以后整个会场就炸了,学生唧唧喳喳聊个不停,整个场面非常热闹。

这是发生美国的一个真实的故事,是德国一位导演把这个故事进行了艺术加工,最后成为了一部影片。这是一个个案,但是这个个案后面是不是给我们一个基本的事实。看了这么一部影片之后,网络有这样一个热评值得我们讨论,它的意思是:如果你想感谢某人,请做他孩子的老师;如果你想报复某人,也做他孩子的老师。这样一个事实告诉我们,我们总在谈教育,但是教育的双重性我们深思熟虑了吗?它要么是天使,要么是魔鬼。况且在多元化背景的教育话题,怎样寻找共性而不是鸡同鸭讲、鸭同鸡讲,这才是教育理智的前提。这是我的第一个追问。

故宫出版社社长、故宫博物院原常务副院长王亚民告诉记者,故宫文创开发现在是从自觉开发阶段发展到主题文创开发。“这几年各地文博机构的文创开发都比较火热,但是热起来之后,就是你搞一个手机壳我也做一个,你做一个钥匙链我也做一个,全部是复制与被复制、隆与被克隆、模仿与被模仿。如果一直这样下去,故宫在文创方面的优势就没有了,所以要主动上升到主题文创阶段,要有自己的鲜明特色。这三个主题综合文创项目正是基于此产生的。”

展览将文化与科技有机融合,现场的十个原创科技互动装置为观众创造了意趣横生的展览体验,如在模拟出的乡试号舍旁边就有一个“面部识别互动装置”,观众作为考生的微表情都可以清晰显现;在互动装置上扫描二维码就可以开始殿试答题,若能通过则进入“金殿传胪”……

除了展览内场的体验,展览外场也可谓别开生面。祈愿钤印互动区、AI装置互动区、文创展售区、“金榜题名文创设计众筹大赛”入围作品展示区、“你好呀!故宫”互动体验区等等,为现场观众带来传统文化的多元体验。

第四,我们可否让孩子基于未来在校园里“信天游”?在海亮,我们在发生这样一系列变化,有一个学校——海亮外国语学校的实践可以给大家做一个参照,这所学校里我们提出了基本理念,学校即世界,学生即生活,一生一课表,学校无围墙,成长学院制,这些我们都做到了,我们小学给孩子设置了生命、海洋、天空和未来学院,初中给孩子设置了基于孩子兴趣的课程,高中我们主要是基于孩子的成长,有北美学院、英国学院、澳大利亚学院等学院。

金榜题名展览主视觉海报 主办方供图 摄

场景一,我是在杭州二中,有这样一个孩子一上课就抱着篮球睡觉,有一次一个老师希望他打起精神听课,他对老师说,“我对你最大的尊重是上课睡觉不打扰你,请你也不要打扰我。”下课的铃声一响,他酣畅淋漓地在篮球场上打完15分钟的球后又回来继续抱着球睡觉,最后到英国拿了硕士学位,现在在中国艺术研究院读博士。当然,这只是个案,这个个案是不是给我们重点中学的校长一个概念,所谓的差生为什么也能读博士?它仅仅是个个案吗?它有没有规律?规律是什么?

追问三:我们究竟怎样走进靠谱的教育?

我把哈佛大学教育学院的院长送走的时候,他说了一句意味深长的话,“你们的学生很了不得、很优秀,第一批可能是低年级的同学,第二批可能是高年级的同学”,我笑了一下说yes、yes。但是这个事深深地刺激了我,我们能上清华、北大的孩子,提问却深思熟虑,而接受开放教育的孩子为什么能够如此体面地和别人有着顺利的交流?

追问二:怎么理解学生校园中的点滴?

我的第三个追问,我们究竟怎样走进靠谱的教育?什么是一个靠谱的教育?

展览中的“童试”实景茅草屋 主办方供图 摄

场景二,某某同学,当你长发飘飘的时候,我在浙大等你;或者说某某老师,你真是王八蛋,这些话写在杭州二中整个建筑的制高点,二中之巅。本来这块地方应该是作为一个学校体现图腾或者精神归属的神圣的地方,因为建设条件不允许,就让它空旷。孩子进进出出的时候在这儿能够远眺钱塘江,把校园景色尽收眼底。结果我们有同志认为与一个历史名校的身份不相符,有碍观瞻。

第一,体育能否真正地让孩子们high起来?我在海亮有这么三个镜头可以给大家看看,这是海亮实验中学美式橄榄球,我觉得他们很有阳刚之气,是爷们儿,并且这批现在已经有8个国家一级运动员。如果在学校里,如果有条件的话尽量为学生安排射击,让学生学会有的放矢。这是我们拿到亚洲团体赛第一名。孩子们喜欢篮球,所以我们就把NBA大腕请到海亮。

据悉,“金榜题名”互动式展览由北京故宫文化传播有限公司主办,将在北京王府中环持续至2020年1月5日,此后将陆续赴各地举办巡展。(完)